Сенсомоторная коррекция

Кинезотерапия важнейшее, базовое направление работы в случае РАС, ЗПРР, органических и хромосомных нарушениях развития. Это воздействие на телесную чувствительность для получения адаптивного ответа. Кинезотерапия нужна для повышения физического и психического тонуса организма ребёнка.

Взаимодействие с различными материалами, такими как вода, крупы, каштаны, шишки, пена для бритья, тесто и др. Такая работа стимулирует тактильную чувствительность, развивают моторное планирование, внимание, мышление, произвольность.
Сенсорная игра лежит в основе предметной и сюжетной. В случае задержки или нарушении формирования этапов игры мы начинаем с продуктивной деятельности и затем, постепенно, выходим на более сложный вид игры, то есть помогаем выйти на игру по возрасту.

В большинстве случаев занятия проходят в зале с подвесным оборудованием: гамак, платформа, качели для стимуляции вестибулярной системы, лежащей в основе пирамиды сенсомоторного развития человека.
Сенсорная интеграция подразумевает комплексное воздействие на несколько сенсорных систем: зрительную, вестибулярную, проприоцептивную, слуховую, зрительную, тактильную.

Ребёнок в утяжелённом жилете, находясь, например, на подвесной платформе, достаёт из коробки с каштанами маленькие игрушки и забрасывает их в корзинку, которую держит педагог. Таким образом, происходит интеграция вестибулярной, тактильной, проприоцептивной и зрительной систем.

Ребёнка учат рвать бумагу разной плотности, откручивать крышки бутылок и банок, открывать и закрывать коробки, ломать спагетти или тонкие прутики, отрывать кусочки теста, нажимать на кнопки музыкальных игрушек, забивать гвоздики деревянным молоточком, надевать шапку и тд.

Во всех этих упражнениях, в начале производимых с помощью педагога, ребёнок учится правильному захвату, нажиму, происходит тренировка зрительно-моторной координации.

Для многих детей с нарушениями психофизического развития игра, игрушки не представляют особого интереса. Начав собирать пирамидку и надев одно-два кольца, ребёнок бросает это занятие. Начав строить башню из кубиков и поставив один кубик на другой, ребёнок уходит, не закончив постройку.

На занятиях мы тренируем внимание, произвольность ребёнка, добиваемся с помощью методов АВА терапии увеличения продолжительности взаимодействия с предметами, называется это «удержание программы действий».

Такие упражнения стимулируют произвольное внимание, саморегуляцию, межполушарное взаимодействие, активность работы мозга в целом. Мы учим ребёнка следить глазами за движением предмета, координировать руку и глаз. Используем мячики разного размера и цвета, звучащие и мигающие игрушки, машинки, каталки.